福建医科大学：激励政策让辅导员既自豪又安心

  担任辅导员刚满两年的甘容通，近日竞选上了福建医科大学基础医学院的团委书记。甘容通说：“辅导员只要在岗位上踏踏实实做事就行了，未来的个人发展是水到渠成的事。”

  甘容通的成长并非偶然。早在2003年，福建医科大学就形成共识：除基建、财务等特殊岗位外，学校机关和学院需要的管理干部，全部要从工作满3年及以上的辅导员中选拔。“每年学校都会把各部门的用人需求公布出来，把工作满3年及以上的辅导员名单也列出来，然后进行双向选择。”该校党委副书记李强告诉记者。

  这一政策被不折不扣地落实：2005年，有10名辅导员经考核被选拔到副科级或科级岗位上工作；2006年，有11名辅导员进入校机关、学院工作；2007年，有9名辅导员进入校机关工作或在职攻读硕士研究生。

  与畅“出口”对应的是严“入口”。该校从辅导员选聘抓起，严格选聘标准、选聘比例、选聘程序，从源头上保证辅导员队伍的质量。该校规定辅导员岗位的任职资格是：中共党员或预备党员，本科及以上学历，具备与工作相适应的基本知识、素养和能力，具有良好的心理素质。在选聘的具体操作上落实好“三个必须”：毕业生德育成绩必须在所在年级中排名30%以内，智育成绩必须在所在年级中排名40%以内，必须担任过学生干部。另外，选聘辅导员按医科类与非医科类各占50%，省内生与省外生、校外生与校内生各按3∶1的比例选聘。目前，学校已按1∶200的比例配足了一支精干的辅导员队伍。

  为让新选聘的辅导员又好又快地成长，该校建立健全了辅导员培训机制。一是岗前培训，每年暑假，学校组织新聘用的辅导员开展岗前培训和学习，围绕思想政治教育、心理健康知识、学生日常管理等专题进行研学。二是日常培训，举办计算机知识培训班、英语水平提高班、应用文写作知识讲座、论文写作与投稿知识辅导讲座，定期开展时事报告、热点问题讲座、学生工作等专题研讨。三是补差培训，组织医学专业毕业的学习《社会心理学》、《自然辩证法》，非医学专业毕业的学习《临床医学概论》、《基础医学概论》，并通过考试检验学习成果。四是骨干培训，组织优秀骨干辅导员参加社会考察、社会实践、理论学习等，并选送攻读相关专业的硕士、博士学位。目前，学校辅导员中已攻读博士学位的1人，在职攻读思政硕士学位的22人。

  严“入口”让辅导员自豪，畅“出口”让辅导员欢欣，而学校出台的激励政策则让辅导员安心。该校规定，辅导员的实际收入不低于本校相应级别教师的平均收入水平，并每月给予50元通讯费、360元书报费，对常年进驻学生公寓的辅导员，每月给予300元住勤补贴；将辅导员的职称评聘纳入学校教师专业技术职务系列，按助教、讲师、副教授、教授评聘专业技术职务；辅导员本科毕业转正后工作满四年，经考核成绩优秀的，享受副科级干部待遇，转正后工作满六年，经考核成绩优秀的，享受正科级干部待遇；硕士毕业生转正后工作满两年，经考核成绩优秀的，享受副科级干部待遇，转正后工作满四年，经考核成绩优秀的，享受正科级干部待遇；连续两次被评为省级“优秀辅导员”者，可破格享受科级待遇。

  更让辅导员高兴的是，他们都无一例外地登上了本科讲台，给本科生讲授“形势与政策”。李强介绍说，2005年，学校成立了形势与政策课教研室，各院系辅导员实行集体备课。每年，学校还组织辅导员进行“精彩一课”教学比赛，优异者将在各学院巡回开讲。

  一批辅导员还为本科生上起了选修课。比如，辅导员张敏坚为本科生上“大学生职业生涯规划”、许振珊上“人际沟通和交往艺术”、吴永芳上“大学生礼仪修养”、梁飞琴上“女性学”，有的辅导员还与学院教授合上一门课。

  李强告诉记者，高校学生思想政治教育工作队伍的整体水平和个体素质，在很大程度上影响着学生的认知态度、情感倾向和行为选择，只有做到政治上信任、生活上关心、工作上支持，让辅导员的发展无后顾之忧，才能让辅导员在岗位上全身心投入工作。

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